ISJ如何支持幼儿阶段的多语言学习者

雅加达许多幼儿在成长过程中接触多种语言。在雅加达独立学校（ISJ），我们视这种多语言环境为强大优势而非复杂因素。孩子们将家庭语言、文化及沟通方式带入课堂，这些元素构成了他们身份认同的重要部分。作为雅加达顶尖的英式国际学校，我们高度重视语言多样性，营造让每种母语都获得认可、尊重与积极支持的学习环境。当孩子们为自身语言感到自豪时，他们不仅在英语学习中更具信心，更能自信地掌握其他语言技能。

ISJ幼教教师埃里克·博斯温克尔对此给出了简明阐释："孩子的语言是其身份认同的一部分。当我们尊重这种语言时，就是在尊重孩子整体的成长。"

珍视每个孩子的语言与身份认同

在ISJ的早期教育阶段，许多孩子在家中接触并使用多种语言。我们视这些语言为优势，它们能深化学习体验并增强归属感。当孩子们在课堂上——无论是通过对话、书籍还是简单的标签——看到母语的踪迹时，他们便意识到自身身份的重要性。母语由此成为自豪的源泉，而非需要搁置的语言。

埃里克·博斯温克尔指出：“感到被理解的孩子，就是做好学习准备的孩子。语言正是实现这一目标的桥梁。”

理解多语言学习者

多语言学习者是指同时习得两种或以上语言的儿童。研究表明，这种早期接触有助于促进认知发展、培养灵活思维、激发创造力以及增强解决问题的能力。在ISJ，我们支持儿童在保持母语的同时发展英语能力。这种方法比鼓励儿童仅专注于英语学习更能带来更持久的成效。

营造语言丰富的环境

儿童从周围世界学习语言，尤其是在日常游戏和常规活动中。教育工作者用丰富而清晰的语言描述物体、动作和概念。他们鼓励儿童使用描述性词汇来表达颜色、形状、质地和数量——既用英语，也用他们的母语。

这种自然的语言融合现象，有时被称为跨语言表达，能帮助儿童运用已掌握的全部语言知识来表达想法。孩子可能会先用西班牙语的"rojo"或印尼语的"merah"来描述红色积木，再用英语命名。这些关联能强化词汇积累，深化理解能力。

鼓励有意义的对话

对话推动语言发展。教育工作者会提出开放式问题，引导孩子们思考并阐述，例如：

“你是怎么把塔建得这么高的？”
“你注意到你的画有什么特点？”

这些提示能激发更长、更丰富的回答，从而增强自信并拓展词汇量。

视觉元素、肢体语言、示范教学和温暖鼓励能帮助儿童在英语学习过程中有效沟通。教师无需精通每种母语就能提供支持。展现好奇心——学习几个关键词或询问孩子使用的短语——能让孩子感受到他们的语言受到欢迎。

在环境中使语言可见

环境文字——标签、标识和熟悉的词汇——在早期读写能力培养中发挥着重要作用。在ISJ的课堂上，诸如"门"、"窗"或"书架"等日常物品的英文标识，常与班级中使用的其他语言并列呈现。这种简单做法既帮助儿童建立字母与发音的关联，又让他们在学习空间中看到自身语言的映射。

它还激发了人们对不同文字和字母的好奇心，帮助所有儿童欣赏语言的多样性。

运用艺术、游戏和真实体验来发展语言能力

创造性体验为语言发展提供了绝佳契机。在艺术活动中，孩子们会描述颜色、质地、形状和图案。教师示范丰富的词汇，并鼓励孩子们用任意语言解释自己的作品。

烹饪活动尤其有效。当孩子们搅拌、倾倒、揉捏和品尝时，他们学习到新的动词和描述性词汇，使语言学习变得生动有趣。

讲故事也能架起语言的桥梁。孩子在学校用英语读过的书，回家后可以用母语重读一遍，既能加深理解，又能创造共享的家庭体验。

构建包容与公平的实践

支持多语言儿童是ISJ践行包容理念的重要组成部分。当课堂环境彰显语言多样性时，孩子们会感受到被看见、被倾听、被重视。这种归属感能激发参与热情，建立自信心，并增强情绪健康。

通过拥抱多语言主义，教师帮助孩子们培养同理心和文化意识。他们学会了每个声音都至关重要——而他们自己的声音在每种语言中都具有价值。

结论

多语言学习者为早期教育带来丰富的知识、文化和沟通技能。在ISJ，我们通过语言丰富的环境、精心设计的教学以及对每个孩子身份的真诚尊重来培育这些优势。正如埃里克·博斯温克尔所言，通过珍视每个孩子的母语，我们帮助他们成长为自信的英语沟通者，同时保持与他们最珍视的语言和文化的紧密联系。

雅加达独立学校（ISJ）是雅加达首屈一指的英国国际学校，面向 2-13 岁的儿童，提供黄金标准的英国国家课程。在我们从英国顶级独立学校精挑细选的教师的推动下，我们的学生始终取得优异的学业成绩。

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雅加达国际学校拥抱语言多样性