英国国家
课程 | 雅加达
1. 欢迎
教育他人子女的机会是一种殊荣，我们对此深感责任重大。在ISJ，我们致力于提供严谨的英国独立学校教育，营造这样的社区：每个孩子都受到关注、珍视，并获得充分发展的鼓励。
学业成就固然重要——而我们的学生始终能迎接挑战。但考试只是教育图景的一部分。我们希望孩子们培养思考的自信、探索世界的好奇心，以及迎接挑战的韧性。学校教育应当目标明确，但同样要充满乐趣。快乐的孩子才能学得更好。
本指南详述了从学前教育到A-level课程的教学体系：涵盖学习内容、进度评估方式以及信息反馈机制。希望它能让您清晰了解教育进程——并确信您的孩子正受到专业而悉心的培养。
艾琳-费雪
学术主任
艾琳·费舍尔女士，ISJ学术总监兼校长，与凯·埃克斯坦斯共同出席 英国萨福克郡伊普斯威奇高中，来自英国萨福克郡。
2. 英国独立学校教育
当代英国私立学校教育融合了严谨的学术标准与个性化关怀，注重培养学生的学习自信、校园生活乐趣及丰富多元的体验。在保持学术严谨性的同时，学校深入了解每位学生，使教学能够灵活响应个体需求，保持高标准要求，并确保学生持续进步。
个性化关注
教师充分了解学生，密切关注学习进展，并能及早发现学生的优势与困难。教学方式注重因材施教，而非针对平均水平。
视野开阔且学识渊博
语言、科学、人文与艺术均受到同等重视。学生在尽可能长的时间内保持知识广度，在专业化之前优先培养深度理解能力，同时兼顾考试成绩。
强大的学习文化
对行为规范、学习态度和课堂参与的明确要求始终如一地贯彻。课堂教学目标明确、氛围沉静、互动生动。学校积极培养学生的求知欲。
牧灵关怀与福祉
导师、牧师领袖及教职员工的密切监督，在学业、社交和情感方面为学生提供支持——这使得早期干预成为可能，并建立了牢固的关系纽带。
课外教育
体育、音乐、戏剧、辩论、服务与领导力并非可有可无的附加项目，而是学校生活的有机组成部分，融入了每周的校园生活。
下一阶段的准备工作
在科目选择、评估要求及申请流程方面提供细致指导——无论是英国寄宿学校、国际学校还是大学申请。
家校合作
学校与家庭建立清晰的合作关系，专注于孩子的长期发展。我们致力于保持响应及时、沟通透明、行动一致。各类关切将得到及时处理。
雅加达独立学校的创始校长艾玛·韦伯夫人毕业于伦敦女王学院。
伦敦女王学院创立于1848年，是首所授予女性学术资格的机构。直至2024年，英国君主始终担任其赞助人。这份王室赞助彰显了该校在女性教育领域的开创性地位——其创立根基可追溯至1853年颁布的皇家特许状。
3. 课程概览
家长指南：了解子女在ISJ的学习内容、学习时间节点以及我们如何评估其成长进展。
孩子的成长之旅
| 关键阶段 | 年代 | 学校 |
|---|---|---|
| 早期基础阶段(EYFS) | 2至5 | 学前班 |
| 第一阶段（KS1） | 5到7 | 学前班 |
| 关键阶段2（KS2） | 7到11 | 预备学校 |
| 关键阶段三（KS3） | 11至14 | 预备学校 |
| 关键阶段4（普通中等教育证书考试） | 14至16 | 高中部 |
| A-Levels | 16至18 | 第六学级 |
关键评估
- 接待基线评估——前六周互动登记
- EYFS档案——教师在七个学习领域的观察记录
- 一年级自然拼读筛查测试——法定自然拼读评估
- KS1教师评估——阅读、写作、数学、科学
- GL评估——英语、数学、科学标准化基准测试
- KS2 SATs——六年级英语和数学期末考试
- 教师评估——写作与科学学科的持续性评估
- GL评估——持续标准化基准测试
- 校内评估——学科专项测试与学年期末考试
- 普通中等教育证书考试（GCSE）——11年级（9至1年级）结束时的外部考试
- 课程作业/非考试评估（NEA）——适用于相关情况
- AS级考试——12年级结束时的选修资格认证
- A-Levels— 13年级结束时参加的外部考试（成绩等级为A*至E）
儿童学习什么
此外还有体育、音乐、拓展活动和旅行——全面的教育远不止于考试科目。
我们的教学方式
当孩子们感到可以安全地冒险、提问和犯错时，他们才能获得最佳的学习效果。我们的教室既富有目标性又充满温暖——在这里，好奇心被点燃，自信心不断成长。
扎根于印度尼西亚
我们的学生生活在印度尼西亚，因此印尼语、历史和文化并非附加内容——它们贯穿于整个课程体系。印尼语在每个阶段都设有教学，而本土背景则丰富了人文、艺术等学科的学习体验。
及时了解
学术成果
ISJ学生在标准化评估中始终位列全球国际学校前10%。
| 主题 | ISJ平均值 | 国际平均值 | 性能 |
|---|---|---|---|
| 英语（PTE） | 122 | 104.6 | 全球前10% |
| 数学（PTM） | 118.7 | 101 | 全球前10% |
| 科学（PTS） | 119.7 | 103.1 | 全球前10% |
| 阅读（AR NRSS） | 113.1 | 100 | 高于平均水平 |
| 拼写（NGST） | 116.7 | 100 | 高于平均水平 |
4. 课程框架
我们遵循英国国家课程框架——而非照本宣科。该框架在明确规定知识、技能和进阶要求的同时，也赋予教师灵活应对个体学生需求的空间。
结构化阶段
学习被划分为明确的阶段，每个阶段都建立在前一阶段的基础上。
计划进展
知识重温深化；缺口及早弥补。
超越学术
独立性、韧性与责任感，兼具学科知识。
本地上下文
印尼语言、历史与文化贯穿始终。
我们培育求知欲——这是真正学习的引擎。在这里，尝试与错误并非失败；而是孩子们建立信心、迎接未来挑战的途径。
5. 早期基础阶段（EYFS）
2至5岁
哲学与宗旨
早期基础阶段为所有后续学习奠定基础。该阶段涵盖两岁至学前班结束的学前教育，着重关注儿童在广泛领域的全面发展，而非仅侧重于正式的学术成果。
在这个阶段，学习活动既符合发展规律，又经过精心设计，且以游戏为基础。游戏并非随意活动，而是发展语言能力、思维能力、社交技能、身体控制能力以及早期学术理解的有效途径。
七大学习领域
沟通与语言
听力、口语、词汇量以及表达观点的自信心
身体发育
粗大运动技能、精细运动技能、协调性、平衡感及自我护理能力
个人、社会与情感
人际关系、情绪管理、独立性与期望值
识字率
早期阅读、自然拼读法和写作
数学
数字、计数、形状和图案
理解世界
人、地、自然与文化
表现艺术与设计
艺术、音乐、律动、想象力
教学与评估
教学融合了儿童自主学习与成人引导活动。教师精心规划结构化的环境，既鼓励探索又在恰当时机进行针对性教学。评估采用持续性观察法——教师定期观察儿童游戏与互动过程，记录其在各领域的成长进展。
在早期基础阶段结束时，教师将完成《早期基础阶段档案》，总结每个孩子的成长发展情况，以支持其顺利过渡到第一关键阶段。
6. 关键阶段1
5至7岁
教育重点
第一关键阶段标志着从早期教育向更正式教育阶段的过渡。学生在此阶段培养的核心技能和学习习惯，将为日后所有学术工作奠定基础。
教授科目
评估
评估工作持续进行——教师通过课堂作业、课堂观察和简短任务进行评估。学习进展依据阅读、写作和数学等学科的年龄段预期目标进行监测，并在适当情况下采用标准化评估。
7. 第二关键阶段
7至11岁
教育重点
第二关键阶段在早期教育和小学阶段打下的基础上继续发展，标志着学术深度和独立性方面的重要进步。学生在核心学科中展现出更强的流畅性，掌握更广泛的知识，并具备以日益专注的态度和更强的责任感开展学习的能力。
教授科目
培养独立性
第二关键阶段日益强调自主学习。学生将学习如何规划学习任务、管理时间并承担责任——培养专注力、遵循指导、清晰呈现成果，并针对反馈进行反思。
为中学做准备
为中学教育做准备是高年级阶段的核心任务。学生将面临日益增长的独立要求，接触专业化教学，并获得牧师支持，以确保顺利过渡。
8. 关键阶段三
11至14岁
教育重点
关键阶段三标志着向中学教育的过渡。学生们在专业教师之间轮换授课，并遵循结构清晰的课程表进行学习。学业要求随之提高，学生们以更独立的方式管理自己的学习。
教授科目
评估
评估工作具有规律性和针对性——包括持续的形成性评估、核心学科每学期的总结性评估、书面报告以及家长面谈。进度数据可识别需要支持或拓展的学生。
广泛的课程设置
在关键阶段三期间，学校坚持实施广泛的课程设置，避免学生过早专业化。学生将学习所有主要学科领域，在GCSE阶段选择专业方向之前，充分发掘自身优势与兴趣所在。
为GCSE选课做准备
关键阶段三的后半段通过学术指导、学科要求讨论以及帮助学生识别自身优势、兴趣和未来目标，为学生选择普通中等教育证书考试科目做好准备。
9. 第四关键阶段
14至16岁
普通中等教育证书考试（GCSE）水平学习
第四关键阶段是学生攻读普通中等教育证书（GCSE）资格的时期。该阶段将核心学术课程与选修科目相结合，使学生在保持均衡教育的同时开始专业化学习。课程为期两年，教学内容严格遵循考试规范进行系统化授课。
科目
考试结构
评估主要以考试为基础，在两年课程结束时进行考试。部分科目包含课程作业或控制性评估。在关键阶段四期间，学生需完成模拟考试条件的校内评估。
支持学生
学校提供系统化的学业与生活指导支持——包括明确的考试要求与复习策略指导、学业负担与身心健康监测、必要时的学业干预，以及与家长的定期沟通。
10. 高中阶段
16至18岁
A-Level课程
第六学段通过A Level课程提供高级学科教育。学生通常深入研习三至四门科目，从而实现持续专注与智力发展。该阶段的学习环境注重培养成熟度、责任感和自律性，体现向成人学习模式的过渡。
科目选择
科目选择需审慎考量，依据GCSE成绩、学术优势及未来志向进行决策。
英语与人文科学
英国文学、历史、地理
数学
数学，进阶数学
科学
生物学、化学、物理学
语言
法语、西班牙语、普通话
创意
艺术、音乐、戏剧
社会科学
经济学、商业、心理学
自主学习
自主学习是高中阶段取得成功的关键。学生们学会管理时间、遵守截止期限，并对自身学习进展承担责任。
大学入学准备
为升学做准备是核心重点。学生将获得与未来学业相匹配的科目选择指导，包括申请流程、个人陈述、推荐信及面试准备。在完成第六学年的学习后，学生将具备扎实的学术基础，能够自信地迈入高等教育阶段。
11. 主题聚焦
核心科目——英语、数学和科学——构成了从早期教育到A-Levels课程体系的支柱。以下是这些科目在ISJ教育历程中如何逐步发展：
英语
数学
科学
12. 教学
在ISJ的教学结构严谨、目标明确，注重扎实的理解。课程精心设计，要求清晰明确，学生获得充分支持以实现稳步进步。
在教室里
教师对新知识进行清晰阐释，示范技能操作，并为学生提供定期练习的机会。课堂教学包含明确的学习目标、直接教学指导、引导式与自主式学习活动、定期理解程度检测，以及有助于学生进步的反馈机制。
满足个人需求
差异化
调整任务、资源、进度和支持——同时不降低期望
伸展与挑战
开放式问题、推理任务和独立解决问题
干预
当学生需要额外帮助时，提供小组或个别辅导
增益
拓展并补充学术学习的课外活动
13. 评估与进展
评估支持学习，衡量学业成就，并追踪长期进展。它为教师、学生和家长提供可靠的信息。
评估类型
形成性
持续进行：提问、观察、课堂作业、口头与书面反馈——用于调整教学与支持
总结性
计划中的考核点：单元末测试、书面评估、校内考试——用于确认学习成果并向家长反馈
标准化基准测试
GL评估在关键节点用于将学生表现与年龄基准进行对比，支持客观基准评估，并结合教师评估识别学生的优势或困难模式。
随时间推移的追踪
学业成就与进步情况均接受系统化追踪——对照预期目标进行监测，与既往成果进行比对，据此优化教学策略，并指导科目选择，确保学生为每个后续阶段做好充分准备。
14. 向家长汇报
报告为家长提供清晰准确的信息，涵盖学业成就、学习进展及后续规划，从而促进家庭与学校建立知情合作关系。
书面报告
科目成绩表现、预期进度达成情况、教师对优势与发展领域的评语、后续学习建议
家长咨询
面对面会议，旨在讨论进展情况、学习行为、提供支持或提出挑战，以及为过渡期做好准备。
成绩解读
与年龄相关预期挂钩的达成指标，以通俗易懂的语言阐释，确保进展清晰可辨
15. 每个学生都能成功
每位学生都得到支持，以取得适当的学业和个人进步——及早识别需求，为高成就者提供挑战，并保持强大的牧养体系。
学习支持
为有需要的学生提供额外支持，使他们能够自信地与同伴共同学习，并取得持续进步。
高成就者
适度的学术挑战而非单纯的加速——在保持平衡与深度的同时，拓展学生的智力水平
牧灵关怀
导师支持、明确的日常安排、健康状况监测以及教职员工、学生与家长之间的沟通
16. 过渡与延续
过渡阶段的安排周密细致。我们确保学生在每个阶段结束时都做好充分准备，充满信心，为下一阶段做好准备——无论是继续在ISJ深造，转入其他学校，还是升入高等教育阶段。
告别ISJ
课程体系确保与英国学历的衔接性，支持学生顺利转学。通过学业记录和教师洞察力，学校为学生提供清晰的学习进展和准备情况评估，在学科选择上给予指导，以保持学生的发展空间。
致其他学校
详细的学业记录、推荐信及指导，以支持申请英国私立学校或国际学校并获得入学名额
致大学
针对不同体系的申请材料、个人陈述、面试及入学要求进行系统化准备
支持家庭
我们认识到过渡期涉及更广泛的家庭决策。清晰的沟通与指导能帮助家庭规划下一步行动，学校将针对国际家庭的特殊需求作出响应。
17. 常见问题解答
英国国家课程是否得到严格遵循？
它作为教学框架而非固定脚本——在规定教学内容的同时，允许教学方式灵活调整，并可根据英国私立学校的惯例进行内容拓展。
我如何知道我的孩子正在取得适当的进步？
进展情况通过教师评估、内部评估和标准化评估，对照年龄段预期目标进行追踪。采用的是随时间推移的进展情况，而非单次结果。
学生是否为外部考试做好了准备？
是的。从第四关键阶段开始，教学内容将紧密对接普通中等教育证书考试（GCSE）的考试大纲；在第六学段（高中阶段），则与高级水平考试（A-Level）的考试大纲紧密衔接，并包含模拟评估及应试技巧指导。
学生何时开始选修科目？
科目选择在关键阶段4（GCSE选课）正式开始。在第六学级阶段，学生通过A-Level选课进行更深入的专业化学习。
科目选择如何进行指导？
通过既往成就、教师推荐及未来志向——确保组合合理均衡，同时为未来发展保留选择空间。
科目选择会影响未来的发展机会吗？
是的。GCSE和A-Level阶段的选择会影响未来的升学方向。指导工作确保学生在做出决定前充分理解这些影响。
我多久能收到关于孩子学习进展的信息？
在学年预定时间点提交书面报告，并通过家长教师面谈会详细讨论学习进展。
成绩或成就指标意味着什么？
他们展示了相对于年龄相关或课程特定期望的学业表现。教师提供解释和背景信息，以便清晰理解学习进展。
如果发现问题怎么办？
通过提供额外支持、加强监督以及与家长保持沟通，相关问题将得到及时处理。
学生通常会升入哪些院校？
英国的私立学校、国际学校以及不同国家的大学。
学校如何支持申请？
学科路径指导、申请准备、学业记录与推荐信，以及入学要求和面试建议。
这些资格证书是否获得国际认可？
是的。英国国家课程是国际上学校和大学最广泛认可的课程体系。
18. 关键术语表
本指南中使用的课程与评估术语。
19. 关于本指南
本指南凝聚了ISJ学术领导团队的集体智慧，融合了英国多所顶尖私立学校数十年的教学经验。它为家长全面揭示了孩子的学习内容、教学方式以及学业进展的评估标准。
开发与作者
最初由艾玛·韦伯（ISJ创始校长，前伦敦女王学院校长，现任开罗阿平汉姆学校创始校长）创立。现由学术总监兼校长艾琳·费舍尔负责维护。
艾琳·费舍尔，学术总监
资格认证：奇切斯特大学教育学士/英语（荣誉）学位 | 教师资格认证（QTS） | 森林学校与海滩学校实践者 |合格国际学校检查员（合规与教育质量） | PENTA认证BSO检查员
工作经历：前伊普斯维奇女子中学（GDST）预科部主任，任职十年 |GDST初级部主任委员会主席 |西安克雷格克洛万学校创始校长 |前开罗英国国际学校初级部主任
恩格丽娜·苏坦蒂奥，国家课程主管
学历：教育学硕士，巴库安大学
职务：学术主任的代理人；负责印尼课程设置与认证事务
学术团队
每位教师均持有英国合格教师资格（QTS），并从英国顶尖私立学校中遴选而出。
薇薇安·维西
剑桥大学儿童与青少年研究荣誉学士学位 | 教师资格证书 | 应用行为分析专业培训
伊鲁内·阿门蒂亚·鲁伊斯·德·高纳
法学学士（荣誉学位） | 当代摄影艺术学士（荣誉学位） | 教师资格证书（PGCE） | 教师资格认证（QTS） | 雷焦艾米利亚教育法培训
梅兰妮·哈里森
小学教育学士（荣誉学位），小学数学教育专业研究生证书 | 教师资格认证 | 肯尼亚肯顿学院预科部前英语系主任
威廉·哈里森
文学士（荣誉学位）、教育学研究生文凭 | 教师资格认证 | 肯尼亚肯顿预备学院前数学系主任
罗宾·威尔逊
社会工作学士学位，威特沃特斯兰德大学教育学研究生文凭 | 教师资格认证 | 前管理及临床专家
詹姆斯·约翰斯顿
约克大学法学学位，巴斯温泉大学教育学研究生文凭（学前教育方向）| 教师资格认证 | 攻读特殊与包容性教育硕士学位 | 前任特殊教育需求协调员（巴拿马）
埃里克·博斯温克尔
开放大学学士学位（幼儿教育研究）| 教师资格认证 | 雷焦艾米利亚教育专家
艾比盖尔·凯克布雷德-安德鲁斯
文学士（荣誉）法语与历史专业，教育学研究生文凭，英语作为外语教学证书 | 教师资格认证 | 前任教师，曼谷不列颠哥伦比亚国际学校
纳撒尼尔·克拉克
格拉斯哥大学地理学硕士，阿伯丁大学教育学研究生文凭 | 教师资格认证 | 三一学院音乐剧八级认证 | 莫斯科英国国际学校前任教师
杰米·布朗
运动与锻炼理学硕士，蒂赛德大学教育学研究生文凭 | 教师资格认证 | 迪拜及缅甸前体育教师
质量保证
该指南每年进行修订，以符合英国私立学校的最佳实践标准，并满足 BSO和ISI督导机构的预期要求。ISJ作为英国慈善机构The Schools Trust（注册号1176052）的成员，可获得额外监督机制，并能借助其覆盖多国的课程专家资源。
雅加达独立学校
在雅加达体验英国独立学校教育。我们融合严谨的学术标准与个性化关怀，为学生未来教育阶段乃至更远的成功奠定基础。